一土教育，创立于2016年，从最初的31个学生、5位老师，成长为目前在校学生400+、全职老师100+，家长成长社区5000+的现象级创新教育机构。2018年，一土入选教育部首批未来学校实验研究课题。2019年，一土成为入选哥伦比亚大学SDG （Sustainable Development Program可持续发展） Global School的中国学校。
一土为什么可以在短期内获得家长、教育部和国外名牌大学的多重认可？它的教育理念是什么？在基础教育的三个大的关键元素——教学体系、师资建设和家校关系，一土都有哪些创新？一土教育联合创始人、前麦肯锡全球董事合伙人李一诺将在本周六（11月21日）上午9:00-10:00做客混沌大学，带来课程《一土：回归本质的教育探索》。毕业于清华大学、并在加州大学洛杉矶分校（UCLA）获得分子生物学博士的李一诺，不仅从小是“别人家的孩子”，现在也是三个孩子的母亲，这次她将结合自己长期对于教育的理解，尝试从第一性原理来探讨教育的核心，并讲述她从理念到实践来尝试解决中国教育困局的故事。
一土对教育现状的认识
中国的学校是社会的缩影，社会中的焦虑也难免被带进本该宁静的学校，将这里变成了只知优胜劣汰、而忽视学生情感的竞技场。但是这样淘汰、竞争类型的教育，却导致了问题重重：
- 全民焦虑，学生毕业即失业
- 教育参与者幸福感低，导致社会中的优秀人才不愿意进入教育行业
- 学校与社会脱节，状如孤岛。基础教育远离社会先进认知，被迫选择高管控的教育体系。
- 教育不公平普遍存在
为什么中国教育的各个参与方，从学生、到教师、到家长都不满现状？李一诺对此给出了四个观点：
- 我们现在教育的问题是看不见的层面的问题：人和人之间的关系是看不见的，人和人之间的情感是看不见的。当我们的关系出现扭曲，当我们的情感不是幸福的，而是痛苦的时候，那它就出现了底层的问题。
- 教育的问题其实是社会问题的集中的折射，因此只靠教育界本身不能真正推动教育的改变。一定要从全社会的视角，看到整体，才有可能真正带来对教育不同的思考。
- 教育是有公共属性的。做教育其实就是做社会，要有一个推动社会进步的发心，要看到教育之外的社会。这才是教育的应有之义。
- 现在的教育的主旨仍然是竞争和淘汰，而不是成全。而这样的淘汰带来的这样的恶性竞争，其实是教育里面各种关系错位和情感痛苦的根源。
李一诺将以此为出发点，探讨中国教育的四个难题，以及这些难题反映的更深层次教育问题。
一土的缘起和底层思路
2016年前后，李一诺因三件事，而最终与教育结缘。首先虽然洞察到中国教育的问题，但是教育是一个复杂的工程，一个人能做什么？李一诺说，如果我们反思社会是怎么进步的，我们会发现当遇到大的体系问题的时候，其实合适的方法往往并不是去颠覆一个现有的体系，而是去尝试有没有可能构建一个小的生态和小的体系作为开始，这就是她创办一土的思路。
同时，李一诺的大儿子5岁了，在美国要准备上学前班和小学。当时在美国有一个很受人瞩目的创新学校叫做可汗实验学校。前一年李一诺刚刚见到了这所学校的创始人Salman Khan了，了解到了这所学校的创办思路，觉得非常的振奋，把儿子也送入了这所学校。
2016年，由于工作的关系，李一诺从加州回到北京，同年开办“一土学校”，并要将这里变成一所“成全式的教育社区”。
什么是“成全式的教育社区”？教育是学生一个人的事吗？如果不是，一个好的教育社区又应该有哪些核心？李一诺说，它的核心其实只有一个，就是人。看见人、重视人、以人为中心。这里的人不仅仅是儿童，也包括里面的成人。人和人之间不是你上我下、你死我活的关系，而每个人都有自己的特质和才能。只有每个人都真实、全面地成长，才有可能实现这样从淘汰到成全的改变。
因此，李一诺想用一种成全的方式，去构建一个有关学生、教师和家长的社区。学校以学业为主。如何实现这个目标？李一诺认为，学习好的前提是自信，学生认为自己可以、我能行，我有足够的智慧，就能做好这件事。那么自信的前提又是什么呢？是安全感。李一诺认为，安全感其实才是真正的学习最重要、最不可或缺的基石。
为儿童构建一个有安全感的环境，李一诺认为要具备这些要素：
- 真实
- 亲密
- 平等
- 安静
为什么这些要素能带来安全感？她又如何在一土学校实现这些要求？在这部分里，李一诺将分享她把自己的教育理念融入到一土的教育实践过程中的一些思考。
构建以学生为中心的课堂
从教师主导到学习共同体
教育的终极目标是什么？李一诺认为，是自我认知。在这部分，你将学到，在一土教育的目标体系、课程体系和评价体系有哪些，学生又是如何在这些体系中一步步地培养对内和对外认知的。
建设以教师为中心的学校
好教育需要教师有幸福感
2016年搜狐做过一个调研，结果有至少一半的老师表示绝对不会让自己的孩子接着做教师，而对自己的职业幸福感很高的老师，只有不到10%。
为什么现在的教师缺乏幸福感？因为他们对自我的角色定位很模糊，对未来的成长很迷茫。那么，好老师有哪些角色定位？如何规划教师职业成长路径？在这个部分，你将听到作为一土的校长，李一诺如何将自己在麦肯锡工作时积累的关于领导力、关于职业发展的经验，跨界融入到对学校教师的职业提升当中。
运营以学校为中心的社区
家长成长和社会联结是教育应有之义
为什么现在的大学生毕业即失业？因为学校与社会是割裂的。为什么现在家长与学校的关系紧张如医患关系？因为学校头疼家长提意见，恨不得把大门一关，把家长挡在学校外面。但这只是逃避问题，没有解决问题。
学生的教育离不开家长，学生在学校受完了教育最终要走入社会。家庭教育、学校教育和社会教育是三个环环相扣的齿轮。学生、教师、家长都是教育这个大生态中的组成部分。一土如何在对学生的教育过程中赋能家长？又是如何在这个过程中把各个参与者捏在一起的？教育的更宏观意义是什么？
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