连学习机制都没搞清楚，谈什么终身学习？

当下不少人标榜自己是终身学习者，无论是来自竞争的压力，还是向上的动力，主动学习已然成为很多人的生活常态。毕竟若没有个体学习能力 ，一切真的都由基因决定了。然而，大量号称终身学习者，对学习本身的机制并不清楚，甚至对学习的概念也存在误会。

终身学习的内在逻辑

不同于孩童应试阶段的学习，成年人学习是为了应对复杂的世界，解决全新的问题。因此，衡量成人教育的效果在于能够在多大程度上重塑大脑连接，建立可迁移的心智模型。如果大脑没有在积极处理信息，从而留下长期的可被提取记忆线索，并以某种心智模式的方式形成某种肌肉控制或影响未来的判断和决策，这样的行为就不能称之为学习。

要理解学习，就要理解学习的三个关键步骤：编码、巩固和检索。

1. 编码：大脑把感知到的东西，转化为有意义的心理表征，产生短期记忆，这个过程包含了信息输入和信息的快速处理。
2. 巩固：把心理表征强化为长期记忆，供大脑识别并稳定记忆痕迹。
3. 检索：将记忆与不同种类的线索联系起来，以便关键时刻可以提取。

也就是说，完成了以上三个步骤，才能在面对问题的时候调用我们习得的知识，至此才算是真正学会。

探索成年人的文理教育

文理学院从八月与大家见面以来，抱着给用户最好的体验，打造最好的成人教育模式的决心，我们在短短一个月中已经完成了四次迭代。

这一个月里，我们邀请了即将在文理学院授课的彭锋、吴国盛、毛利华和周濂四位老师，分别在北京、上海、广州举办了四场思享会。

上图老师顺时针依次是：彭锋、吴国盛、周濂、毛利华

这四次思享会就是四次对课堂体验和教育模式进行升级的实验。我们围绕以上学习的三个关键步骤，分别从授课内容、互动形式、课间安排几个方面不断优化成人教育模式。

经过四次迭代后，我们明确了课程和互动的形式，这也是我们认为在目前的条件下，最适合成年人的教育方式：

课前预习：用问题意识激活大脑

每个模块开课前，我们将以多样的形式，为大家提供课前预习资料，或将包含课程相关的系列线上课、著作书单、推荐阅读文章等。帮助学员在在开课前形成对学科的初步认知，并带着问题来听课。

课程设计：提升编码效率

课程内容设计中加强思维过程的拆解和案例部分，将结论性的『知识描述』还原为认知过程，将对单纯信息的记忆转化为对模型的理解。提升大脑编码效率。

小组复习：巩固认知编码

学员以小组交流的方式重述课程核心观点 ，建立新知和已知的联系。多个学员多次复述将能够补充遗漏信息，丰富理解方式，巩固认知编码。

学习迁移：构建心智模型

以小组完成任务的方式，通过检索知识，把自己学到的知识和技能运用到实际问题上，与新体验相联系，有利于可迁移的心智模型的构建，加强对知识的记忆和提取能力。

课间读书：间隔与穿插练习

课堂是一次集中练习，只能形成短期记忆。文本学习是课堂以外的有效补充。穿插在模块中的多类文本的的读书拆书，一方面并对原有认知结构进行复合型补充，另一方面则是通过大量的间隔练习巩固记忆，完成认知的重构。

真正的创造性源于不设限的学习，而好的学习模式将让认知收益倍增，这正是我们倾尽全力准备实现的。

好老师与好同学

四次Mini课堂的现场，老师们的个人魅力和内容精彩程度自不必说。四位老师在短短一两小时里对各自的主题实现了庖丁解牛般地剖析，足以见得功力深厚。每堂课后学员都大呼不够过瘾，纷纷表示想听加长版。

我们对『好老师』的定义是"学术大牛+演讲达人+具有用户视角+人文情怀+传道精神"，可以说，文理学院邀请的每一位老师，都是『好老师』的担当。

除了老师和学习方法以外，同伴也是影响学习效果的重要因素之一。我们通过严格的面试机制，为大家筛选出认知层面相当、可以实现同频共振的同学。

不到一个月时间，文理学院已经吸引了各行各业专注成长的朋友。目前已经招录了六十余人。他们是来自不同的城市，不同的行业的精英人群，有着丰富的从业经验和人生经历，擅长思考、充满好奇心、成长型人格、自由独立、热爱学习是他们共同的特征。

多元的同学结构意味着更激烈的思想碰撞，我们希望为大家打造一个去中心化，具有熵差的非平衡态的场域。帮助同学们更自由、开放地交流和沟通。

我们相信，在6个模块之后，同学们不仅可以完成一次认知升级，大脑重塑，也能结识值得深交的同好，甚至是生意上可以开展合作的伙伴。

为保证交付质量，文理学院限制招生人数80人，目前距离满员还余不足十个名额。满额即关闭报名通道。